بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تعلل ورزی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه

پژوهش حاضر به منظور شناسایی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تعلل ورزی و خودپنداره تحصیلی دانش-آموزان دختر پایه اول متوسطه شهر فامنین انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه مورد مطالعه کلیه دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه شهر فامنین در سال تحصیلی 91-1390 بودند که تعداد آنها 177 نفر بود. پرسشنامه های تعلل ورزی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی جهت غربال گری بر روی آنها اجرا شد؛ سپس افراد نمونه به صورت تصادفی ساده از بین افراد تعلل ورز و گروه دیگر با خودپنداره تحصیلی پایین انتخاب شدند و با استفاده از انتصاب تصادفی در دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل (هرکدام 15 نفر) قرار گرفتند. نمره غربال گری به عنوان پیش آزمون در نظر گرفته شد. آزمودنی های گروه های آزمایش به مدت 12 جلسه، آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی، فراشناختی و مدیریت منابع) را دریافت نمودند و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. پس از اتمام جلسات، پس آزمون با استفاده از پرسشنامه های ذکر شده برای چهار گروه اجرا شد و با استفاده از نرم افزار spss و با به کارگیری روش آماری تحلیل کواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاضر نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی موجب کاهش تعلل ورزی تحصیلی و افزایش خودپنداره تحصیلی دانش آموزان شده است.